1.Para ello la investigación recoge tantos saberes y conocimientos como procesos metodológicos que coadyuvan al aprendizaje de los niños y niñas. Es precisamente a partir de este último aspecto que Martín Castillo nos plantea que la educación intercultural bilingue puede y debe anriquecerse aprovechando otras formas de aprender y enseñar que son comúnmente empleadas en las comunidades andinas, el marco de actividades socioproductivas específicas, como en este caso las relacionadas con el tejido